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考博不容易，要博士畢業(yè)更不容易。

《2020全國研究生招生調(diào)查報告》顯示，2018年延畢率已達(dá)到64%，發(fā)論文成了博士生必跨的一大坎兒。

然而在中國科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所（以下簡稱：上海有機(jī)所），從來不將發(fā)表論文定為畢業(yè)條件，碩士生、博士生沒有論文也能畢業(yè)。即便在幾十年前，這都是全國罕見的。

今天我們介紹的就是中國科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所研究員、有機(jī)化學(xué)家、中國科學(xué)院院士陸熙炎。他也是一直這樣要求學(xué)生的。

陸熙炎在辦公室

在2010年上海有機(jī)所建所60周年之際，有一份統(tǒng)計結(jié)果表明：陸熙炎課題組畢業(yè)的研究生人數(shù)是全所最多的。其中，碩士13人、博士30人，并且這些研究生均由他親自指導(dǎo)，沒有與人合帶，更沒有掛名帶徒。

親力親為帶學(xué)生，還徒弟最多，并不意味著陸熙炎放松了要求。相反，他的要求非常嚴(yán)格，這種嚴(yán)格有傳承下來的，也有發(fā)展中補(bǔ)充的。

20世紀(jì)80年代，上海有機(jī)所所長黃維垣從哈佛大學(xué)引入了累積考試制度。這是種極考驗學(xué)生專業(yè)知識積累的考試模式。它培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣，還提升了他們獲取、分析文獻(xiàn)的能力。如今業(yè)界盛傳，上海有機(jī)所畢業(yè)的研究生一般都能閱讀大量文獻(xiàn)，形成良好的科研習(xí)慣，靠的就是這個傳承。

1993年，陸熙炎與黃維垣

當(dāng)時，積累考試由4位老師組成的命題組和考核組，其中就有陸熙炎。在那之后，陸熙炎更是負(fù)責(zé)所內(nèi)的研究生培養(yǎng)工作20多年，而要人才濟(jì)濟(jì)的第一把“密鑰”就是延續(xù)積累考試。

積累不是臨時抱佛腳，需要學(xué)生有更長期、強(qiáng)烈的主動性。在陸熙炎看來，有必要將“要我學(xué)”“要我做”變成“我要學(xué)”“我要做”，讓學(xué)生自主去探索奧秘。在這個過程中，他認(rèn)為，文章只是做學(xué)問的副產(chǎn)物，能學(xué)到東西、懂了主動學(xué)比什么都重要。

“我們做研究是為了把某個問題弄清楚，成果出來了，文章就跟著出來了，他們根本不愁我這個學(xué)生不會畢業(yè)，不是因為沒有文章，而是說，我這個文章是早晚的事情。只要你工作做了，發(fā)文章是順帶的事情?！?/p>

換句話說，不僅在陸熙炎組，在整個上海有機(jī)所里，都真正貫徹了“我要學(xué)”。安下心來鉆研，沉下心來積淀，想發(fā)論文還會困難嗎？這也就有，“不發(fā)論文的博士也能畢業(yè)”一說。

更何況，發(fā)論文雖不是硬性要求，但懂得“我要學(xué)”的學(xué)生從不拿這當(dāng)偷懶的資本。在上海有機(jī)所一眾老先生幾十年營造的氛圍下，從這里走出去的學(xué)生都發(fā)表了高質(zhì)量的成果，獲得了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，并且深受這種思想的影響。

雷愛文畢業(yè)全體小組照（左起：許蔚，張慶海，劉艷云，陸熙炎，杜亦樞，雷愛文，趙立剛，劉國生，韓秀玲）

比如，陸熙炎的學(xué)生雷愛文。剛從國外回來組建實驗室時，他的管理極其嚴(yán)格，結(jié)果學(xué)生們工作效率、質(zhì)量卻適得其反。遭到陸熙炎的“一通罵”，雷愛文徹底轉(zhuǎn)變了思路，把“我要學(xué)”理念融入管理中，使學(xué)生們有了主動性，有意識將實驗室和團(tuán)隊當(dāng)成需要共同推動和維護(hù)的平臺。

2010年有機(jī)所建所60周年合影（左起：涂永強(qiáng)、沈琪、杜燦萍、陸熙炎、王梅祥、馬大為）

陸熙炎還堅持，要使一個小組有活力、有生氣，組內(nèi)成員彼此關(guān)心工作。他始終認(rèn)為要記住唐有祺先生的一段話，“足球被踢進(jìn)球門，不是踢球的那一個人有功，把球傳到門前的人也有功勞”。

為了保持小組的活力和生氣，讓小組成員互相了解、促進(jìn)并激發(fā)彼此的工作熱情，陸熙炎采取開組會和交月報兩種方式。月報不交給導(dǎo)師看，而是傳給每位成員相互看。這種方式讓同學(xué)受益匪淺，不僅對自己嚴(yán)格要求，對其他同學(xué)也有啟發(fā)。

陸熙炎坦言，正是通過自我總結(jié)、思考和交流，小組才有可能作出深入的研究，學(xué)生對研究的興趣才能被激發(fā)，能力才能得以培養(yǎng)。

此外，陸熙炎還認(rèn)為做研究有三境界——“安、鉆、迷”。安就是安下心來，不受外界紛紛擾擾的影響，在陸熙炎看來是最基本的；鉆自然是鉆研，深挖自身的業(yè)務(wù)潛力，學(xué)到的東西，研究的課題，是萬萬不能放過的好素材；至于迷，對科研著迷，這是陸熙炎認(rèn)為的高境界。

“不是要我學(xué)的，而是我要學(xué)的，就是要迷了，真正是自己有內(nèi)心的愛好或者是怎樣，要做到那個程度，不是每一個人都能夠做到的，挺難的，這確實是要求蠻高的。”

向高要求靠攏，將高層次視作標(biāo)準(zhǔn)，正是這股心氣讓陸熙炎和他的學(xué)生成為中國教育史的一段佳話。

陸熙炎

（1928.8—）

有機(jī)化學(xué)家

中國科學(xué)院院士

相關(guān)鏈接：他用行動詮釋化學(xué)的真意，Chemistry=Chem is try

想了解更多科學(xué)家故事，請參考《但求深精新：陸熙炎傳》朱晶、高燁著，中國科學(xué)技術(shù)出版社、上海交通大學(xué)出版社.2018.

參考資料

【1】微信公眾號中國科學(xué)家（ID：Chinese_Scientists），陸熙炎院士：做研究是為了把問題弄清楚，成果出來了，文章就跟著出來了

【2】《但求深精新：陸熙炎傳》朱晶、高燁著，中國科學(xué)技術(shù)出版社、上海交通大學(xué)出版社

【3】本文圖片來源于老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長資料采集工程、中國科學(xué)家博物館（網(wǎng)絡(luò)版）